Démarche familiale ou individuelle "pour le climat et la biodiversité", avec les enfants (et les autres aussi!)

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Suite à l'article précédent "Papa, j'ai peur pour mon avenir" dans https://reflexionspourlaplanete.blogspot.com/2025/07/papa-jai-peur-pour-mon-avenir.html?m=1

, mes deux fils, ma femme et moi avons réalisé la rélfexion proposée dans l'article précédent, en répondant aux questionnements décrits ci-dessous. :

Démarche familiale ou individuelle "pour le climat et la biodiversité", avec les enfants (et les autres aussi!):


Pour commencer, afin d'être pertinent, nous avons répondu aux deux questions suivantes (en s'informant en parallèle). On doit aboutir à la responsabilité de l'humain dans ce phénomène (et donc des solutions possibles, car cela signifie que l'humain peut agir pour corriger ce qu'il a engendré !) :

1) Pourquoi il y a le réchauffement (changement) climatique ?

2) Quels problèmes sont créés par le changement climatique?

>> pour vous aider vous pouvez utiliser:


Ces deux premiers questionnements amènent à répondre aux interrogations qui suivent (à traiter en parallèle, quand les idées viennent, pour ne pas se brider et ne pas oublier...). Pour se conforter, on va effectivement lister ce que l'on fait déjà de bien.  Et pour se rassurer, on peut aussi noter que l’on n’est pas seul! Autour de nous, je leur rappelle les copains qui vont aussi à l'école à vélo, qui font le pédibus avec nous, les multiples soirées liées à l’écologie au café associatif que l’on a créé avec d'autres copains et voisins du village... et qui déjà montre que l'on peut construire du positif, du convivial, à plusieurs. 

3) Qu'est ce que l'on fait déjà de bien?

4) On n'est pas seul! Qu'est ce que les autres font aussi de bien?


Pour avancer, on réfléchira ensuite à d'autres actions que l’on peut réaliser - sans se mettre de limites, ne pas se brider, tout en s'accordant de ne pas tout réussir à fond du premier coup, de prendre soin de nous et de voir tout ça comme des opportunités, des trucs sympas à réaliser…

5) Qu'est ce qu'on pourrait faire de plus? de mieux?

On va lister les actions nécessaires pour tenter de participer à la résolution des problèmes de climat ou biodiversité (ne limitons pas notre ambition ! Tout en étant indulgent avec soi même, mais surtout tourner ces actions positivement ! Osez imaginer, créer... et pour cela casser vos habitudes, vos préjugés... pour le mieux !).

Dans un deuxième temps il est possible de placer ces actions sur une feuille avec un axe horizontal "Impact" fort/faible et un axe vertical "facile ou difficile à réaliser". Voire identifier ce qui relève de l'action individuelle ou collective, ou encore préciser si cela touche le climat ou la biodiversité... et pourquoi pas même faire un petit planning.

>> pour vous aider vous pouvez utiliser:


Puis... un chapitre sur “l’adaptation” est également utile, pour se préparer, se rassurer par défaut sur le quotidien, l’aspect pratique.

6) Comment moins souffrir du changement climatique? comment s'adapter?


Et enfin...

7)  passer à l'action! (et reboucler/ compléter la réflexion! car on apprend au fur et à mesure, de nouvelles idées viennent, notre situation evolue...)


Un peu de méthode : 

  • Les réponses aux différents questionnements ci-dessus n'ont pas été abordés toujours de manière séquentielle mais souvent en parallèle, une reponse amenant une réponse à un autre questionnement. Nous avons réalisé cette démarche principalement en vacances en juillet 2025, en plusieurs fois (dans le train, pendant un  moment de calme, ou oralement en marchant par exemple...). Ne pas forcer ou brusquer les enfants (et parents ;-) est important je pense...
  • l'intérêt et l'émulation entre enfants se fait assez facilement. C'est même parfois les enfants qui ont été demandeurs. Ils ont réalisés des illustrations pour un côté plus ludiques et agréables, là aussi c'est essentiel... A noter que l'on n'a pas toujours réfléchis à 4, mais parfois les fistons séparément. Les réflexions individuelles ou ensemble étant toute deux intéressantes pour le processus de réflexion et d'appropriation.


En voici les 1er résultats et quelques éléments pour vous aider, si vous souhaitez réaliser la même démarche en famille (ou même individuellement! sans être parents, ni enfants). C'est un 1er jet qui a vocation à être complété, adapté dès que ça semble utile!


1) Pourquoi il y a le réchauffement (changement) climatique ?




2) Quels problèmes sont créés par le changement climatique?




3) Qu'est ce que l'on fait déjà de bien?

Pour cette question, Sacha et Côme ont travaillé séparément (pas tant que ce soit nécessaire ici, mais parce qu'ils n'étaient pas dispo ensemble, mais c'est bien comme ça aussi...)





4) On n'est pas seul! Qu'est ce que les autres font aussi de bien?

Ici on a eu plein d'exemples! merci les voisins, copains et la famille... mais on l'a fait à l'oral en se baladant... donc on ne l'a pas écrit sur papier (pour l'instant)




5) Qu'est ce qu'on pourrait faire de plus? de mieux?

ici on a travaillé en plusieurs fois, séparémement et des fois ensemble (comme souvent dans les différents questionnements)






6) Comment moins souffrir du changement climatique? comment s'adapter?




A enrichir et compléter donc!



>> cette démarche vous intéresse!? faites nous signe! voir coordonnées ci dessous, ceux qui ne les ont pas


>> et d'ailleurs dans nos solutions il y a des actions avec les autres (les plus importantes!? et les plus sympa!?) alors on se tient au courant!! ;-)



NB:



Xavier

xavierbouvier@gmail.com


Commentaires

  1. Xavier Bouvier26 août 2025 à 07:05

    Petite discussion avec les enfants sur le matérialisme:
    Un soir au clair de lune de l'été, nous prenons le temps sur la terrasse avec les enfants de discuter de matérialisme... Bon pas en ces termes mais en les amenant à se questionner sur l'envie d'avoir un objet, un jouet... et le réel besoin de le posséder. Leur faire constater entre autres l'envie qui s'atténue (disparait) lorsque l'on a obtenu le jouet que l'on désirait tant, que l'on convoitait dans les bras d'un autre...
    Après ce constat, je leur fais remarquer à l'inverse le nombre de fois où ils ont joué avec rien! ou plutôt avec leur imagination, avec les copains ou avec des choses de la nature (bâtons, eaux, cailloux...). Les enfants réagissent vite et racontent leurs jeux héroïques ou marrant inventés dehors sans jouets particuliers, mais entre frères ou avec les copains copines du quartier, de l'école... Ils se rappellent encore leurs branches d'arbres en forme de fusils ( on a quand même ramené deux bouts de bois en train de l'autre bout de la France à la fin des vacances!)
    Je les questionne alors sur la nécessité d'avoir tous ces jouets, objets pour s'amuser, pour être heureux.
    De manière plus concrète et amusante, je leur demande quelles seraient les 3 jeux ou jouets qu'ils garderaient si on imagine une situation (contrainte ou voulu) qui nous imposerait cette contrainte.
    Les enfants se prennent au jeu, c'est le cas de le dire! (encore un bon moment sans objet transformé! ;-) et leurs réponses me surprennent:
    Pour l'un sa réponse est:
    - son vélo de route
    - son doudou
    - sa boite à outils
    Pour l'autre :
    - la perruque de pirate au cheveux long :-))
    - une raquette de tennis (avec les balles, la question m'a été posée si les balles comptaient pour un seul jeu avec les raquettes ou non? ;-)
    - un petit pistolet

    j'étais étonné de ne pas voir listé les légos ou playmobils. Je leur fais remarquer et les enfant me demandent alors s'ils peuvent prendre un quatrième et cinquième jouet ;-)

    J'ai refait ce petit jeu plus tard avec un de leur copain, la réponse était: les légos, la switch, le skyjo

    Quel que soient les réponses, l'exercice de réfléchir à une forme de modération, d'envisager une situation de sobriété matérielle est intéressante et la démarche reste simple et assez ludique (et le fait de prendre le temps tranquille un soir de discuter au claire de lune avec les enfants, c’est déjà un beau moment en soit !)

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